El Trabajo Educativo con los estudiantes de Derecho en la Sede Universitaria de la Isla de la Juventud (página 2)

Breve
caracterización de la Sede Universitaria Municipal en la
Isla de la Juventud

El proceso de universalización de la
educación tiene como objetivo llevar la universidad a
todos los rincones del país y en este proceso nuestro
Municipio Especial Isla de la Juventud no está excluido.
Por lo que la universidad se dio a la tarea de formar los
profesionales, que en la mayoría de los casos no
tenían formación pedagógica, categorizando a
los mismos para su desempeño en los diferentes escenarios
docentes, actualmente la SUM cuenta con una estructura
organizativa, la cual aparece recogida en el gráfico Nro.
1. El claustro está conformado por 47 profesores, de ellos
13 asistentes y 34 con la categoría de Instructor
Principal. Con grados científicos de Máster,
existen 3 profesionales. La universidad realiza un trabajo
encaminado a lograr la superación del claustro docente a
través de reuniones metodológicas, la
creación de eventos, la impartición de
especialidades de corte pedagógicos, entre otras
acciones.

Gráfico Nro.1 Organigrama de la
SUM.

Como se puede apreciar la carrera de Derecho cuenta con
una cantidad significativa de estudiantes, solo superada por la
carrera de comunicación social. Ver tabla Nro.
1

Tabla No. 1 Composición de los
estudiantes de la SUM.

Existe una prevalencia del sexo femenino en esta
carrera, estando este proceso en consonancia con la
política llevada por nuestro gobierno en pos de lograr una
plena emancipación de la mujer. Ver tabla Nro.
2

Composición de los estudiantes de la carrera de
Derecho por años.

Tabla No. 2 Composición de los
estudiantes de la carrera de Derecho por años y
sexo.

La
educación y el trabajo educativo en la formación
del hombre nuevo

"Educación en el amplio de la palabra, se
entiende el conjunto de influencias que ejerce la sociedad en el
individuo. Este significado implica que el hombre se educa
durante toda la vida. La misma consiste, ante todo, en un
fenómeno social históricamente condicionado y con
marcado carácter clasista." (2)

V.I. Lenin definió la educación como una
categoría general y eterna.

"Ella constituye parte inherente de la sociedad desde
el momento que este surge y resulta, a su vez, esencial en el
desarrollo sucesivo de la misma, a tal extremo que sin
educación no se concibe el progreso histórico
social." (3)

En el caso específico de Cuba, asumimos que la
educación es un sistema de influencias constantes y
sistemáticas sobre los estudiantes y requiere de un
sistema de trabajo que, basado en las experiencias y
características de cada alumno, se encamine a desarrollar
en ellos cualidades de la personalidad de un joven
ejemplar.

"…educar es depositar en cada hombre toda obra
humana que le ha antecedido: es hacer de cada hombre resumen de
todo el mundo viviente, hasta el día en que vive; es
ponerlo a nivel de su tiempo, para que flote en él, y no
dejarlo debajo de su tiempo, con lo que podrá salir a
flote, es preparar al hombre para la vida. (4)

Un hombre con una formación integral lo fue el
Che, hombre de ideas y de acción, de pensamiento profundo,
de inteligencia visionaria, de cultura amplia, estudioso, lector,
infatigable, y trabajador disciplinado.

El Che fue un hombre íntegro en el que estaban
presentes la honradez, la sinceridad, la tenacidad, la voluntad
de acero. Era modesto, sencillo. Crear hombres con estas
características es la aspiración a formar en las
nuevas generaciones.

Mantener esta aspiración en nuestros estudiantes,
fundamentalmente hoy, es tarea primordial, y a los centros
universitarios le corresponde la tarea fundamental.

"El che tenía una fe infinita en los valores
humanos y en la conciencia de los hombres, ¿Por qué
nosotros no vamos abrazar esta fe? Con la seguridad de que los
jóvenes que hoy formamos puedan moldear y alcanzar (o al
menos acercarse) a las cualidades humanas que caracterizan a este
hombre de todos los tiempos." (5)

Vale recordar las sabias palabras de Enrique José
Varona cuando expresó: "Educar con la palabra, educar
con la pluma, educar con la acción."(6)

El trabajo educativo es el conjunto de acciones de
carácter institucional dirigidos a garantizar un egresado
acorde con las exigencias y necesidades de nuestra sociedad, su
objetivo fundamental es elevar la calidad del proceso docente
educativo y sus resultados, un egresado, sobre la base de la
adecuada integración al estudio, al trabajo, la
investigación, lo ético moral, y político
ideológico.

La educación, queda claro, es una política
y en nuestro caso tiene un carácter científico, en
ella influyen varias disciplinas, (pedagogía,
psicología, entre otras). La misma no puede mantenerse al
margen del desarrollo social. Este penetra en ella y hace que
reciba una influencia de las tecnologías. Quienes se
dedican a esta labor deben tener preparación
pedagógica, dominar las tecnologías de la
informática y las comunicaciones; en fin poseer una
cultura general que le permita materializar el arte de
educar.

El proceso de la universalización se desarrolla
en la sede Josué País, se ha caracterizado por las
oportunidades para todos que ofrece la Revolución,
incrementándose la diversidad de fuentes de ingresos a
misma.

Se perfecciona el trabajo educativo que de manera
general a pesar de que existen debilidades que requieren un
accionar integrador, organizado y sistemático, dirigido a
transformar comportamientos de los estudiantes y trabajadores de
la institución.

La situación se complejiza cuando se diversifican
los escenarios docentes al convertir los centros que
tradicionalmente realizaron su práctica laboral en
escenarios docentes, donde además de mantenerse como
estudiantes se debe consolidar la investigación y la
docencia.

No hay dudas que estas transformaciones imponen nuevos
retos que involucran a todos los factores que influyen en la
formación de los futuros profesionales, llamados a brindar
los servicios de excelencia que demandan los momentos
actuales.

El trabajo educativo es a su vez un proceso social que
se desarrolla en la escuela. Es una práctica en la que se
integran diversos factores, tales como:

Psicológicos: Se parte de un
diagnóstico que permite realizar la caracterización
individual y colectiva de los estudiantes, lo que constituye
premisa para la elaboración de un plan de acción
que responda a sus necesidades.

Sociales: las actividades que se planifican
aunque parten de las individualidades, de los estudiantes
están dirigidas al colectivo, exigen relaciones
interpersonales, pero su calidad depende en gran medida de la
participación de todos o la mayor parte de los integrantes
de la brigada es estas actividades.

Políticos: Participan las diferentes
organizaciones políticas, estudiantiles. Culturales: Todas
las acciones dirigidas al logro de una cultura general a partir
de un diseño curricular con una base científica,
dirigida a la formación de un profesional competente en su
futuro desempeño.

El trabajo educativo que se desarrolla en nuestra
sede, responde a las necesidades organizativas de la
Institución, a la necesidad de fortalecer valores y
modificar conductas en los estudiantes que nos permita entregar a
la sociedad un producto integral capaz de asumir disímiles
y complejas tareas dentro y fuera de nuestro
país.

¿Cómo se organiza el trabajo
educativo en la carrera de Derecho en la SUM de la Isla de la
Juventud?

Para organizar el trabajo educativo se parte de tres
vertientes fundamentales: la curricular, extensionista y
político ideológico.

La labor educativa político ideológica,
está inmersa en una nueva etapa de su perfeccionamiento en
la concepción del fortalecimiento de la atención
personalizada a los estudiantes en todos los procesos de la vida
universitaria. Todas las actividades que en esta dirección
realizan, colocan el acento fundamental en el proceso de
transformación del estudiante, lo que determina un proceso
en la atención personalizada en los centros de
enseñanza y esto exige a su vez un perfeccionamiento de
los métodos de trabajo que se utilizan.

Queda definido con suficiente claridad que se impone que
para las instituciones docentes incorporar toda cultura de
trabajo que se ha acumulado en los últimas años,
dirigidas a la formación de una cultura general integral
de la comunidad universitaria estableciendo los nexos necesarios
con los contenidos y conocimientos propios del proceso de
aprendizaje que contienen los programas de estudio.

Es necesario tener en cuenta alguna de las
particularidades para la planificación acertada en la
labor educativa, por lo que las actividades que se realicen deben
responder a objetivos planteados por la sociedad en general y la
política trazada por la dirección del
partido.

Para cumplir con estos objetivos, es importante tener en
cuenta además:

• La posibilidad que tiene el estudiante de
  seleccionar las asignaturas a matricular en el
  semestre.

• La variedad de fuentes de ingreso.

• La mayor parte del tiempo dedicada a la actividad
  laboral.

Todas estas especificidades refuerzan la necesidad de
incrementar la atención personalizada para lograr la
formación integral deseada.

Juega un importante papel en este sentido la
elaboración del proyecto de vida del estudiante, pues con
esta modalidad el recibe docencia y cuando se vincula a la
práctica laboral estarán bajo la atención
directa de técnicos o profesionales graduados con
experiencia, En estos casos los tutores se convierten en un
factor esencial en la formación de estos estudiantes. La
práctica laboral es una actividad fundamental en los
últimos años de la carrera a la vez es un
componente imprescindible en la labor educativa, por lo que es
necesario aprovechar todas las potencialidades que ésta
brinda a partir de las relaciones cardinales entre el tutor y las
unidades docentes seleccionadas para conocer
periódicamente los resultados que se obtienen y poder
trazar estrategias educativas.

Las principales actividades hacia donde se dirige el
trabajo educativo en la carrera de Derecho son:

Encuentros de Conocimientos: Los encuentros de
conocimientos, tienen como objetivo propiciar la
participación de todos los estudiantes desde la base,
estimulando la competencia fraternal y contribuyendo por esta
vía a la profundización de los conocimientos de las
distintas asignaturas de la carrera y a la adquisición de
mejores hábitos de estudio.

La sede, como parte del trabajo educativo, debe convocar
en cada semestre encuentros de conocimientos que deben
caracterizarse por la masividad y en todas las asignaturas que se
decida, de modo que contribuya a mejorar el nivel
científico de los estudiantes. Estos encuentros se
convocaran en los periodos previstos a los exámenes
ordinarios y su fecha será determinada por el centro de
acuerdo al calendario académico.

Movimiento Científico Estudiantil: El
éxito de esta actividad depende en gran medida del grado
organizativo que se le dé a estas instituciones docentes.
Se impone además una acertada orientación y
planificación, un seguimiento sistemático por parte
de los docentes de la actividad pues en ambas vertientes de este
proceso los estudiantes deben desarrollar habilidades en el
empleo del método científico, ya que necesitan
dominar sus elementos básicos para poder emplear en su
práctica profesional el procedimiento científico en
el enfrentamiento a los problemas que se les presentan.
Aún falta por explotar al máximo dicho movimiento y
en pos de lograr dicho objetivo el claustro juega un papel
importante.

La actividad científica estudiantil debe
organizarse por la sede desde el inicio de cada curso escolar en
correspondencia con los objetivos de los planes y programas de
estudio y ello exige del claustro un elevado rigor en la
preparación, conocimiento y habilidades para la
investigación pues tienen la responsabilidad de
enseñar a investigar, buscar, modificar utilizando
métodos científicos y para ello deben saber
llevarlo a la práctica. En este aspecto aún existen
dificultades a pesar de que en la sede se han desarrollado estos
eventos con calidad aunque la participación ha sido
pobre.

Cátedras Multidisciplinarias: La
incorporación a estas cátedras o grupos
multidisciplinarios debe estar antecedida por un proceso de
divulgación que estimule y motive a los interesados a
formar parte de estas con las posibilidades de seleccionar
aquellas temáticas que les resulten de interés. El
trabajo, independiente de las temáticas que aborden debe
posibilitar el estudio y profundización de conocimientos,
desarrollo de la comunicación el desarrollo de habilidades
investigativas en casos de los estudiantes.

El trabajo que se realice en esta dirección debe
incentivar a la mayoría de los estudiantes a afiliarse en
una u otra cátedra para ello es importante una variedad de
ofertas que responda a sus preferencias. Actualmente consideramos
baja la incorporación tanto de docentes como de
estudiantes a estas cátedras, situación que
deberá ser resuelta con la creación de nuevos
grupos de trabajo.

La práctica laboral: Se identifican
cuatros componentes principales, que en su integración,
brindan una respuesta adecuada al proceso de aprendizaje. Estos
componentes son: las actividades presenciales, semipresenciales,
la autopreparación de los estudiantes y los servicios de
información científico técnico y
docente.

Las actividades presenciales se desarrollarán
utilizando diferentes formas organizativas del proceso docente
educativo, entre ellas se destaca la educación en el
trabajo por las potencialidades que nos brinda para el desarrollo
del trabajo educativo. En esta forma de organización se
aplica el principio martiano de combinar el estudio con el
trabajo bajo la dirección del profesor o tutor. El
principal objetivo de la práctica laboral como actividad
desarrollada en los períodos planificados es contribuir a
la adquisición de los modos de actuación que
caracterizan la actividad profesional.

Permite profundizar en conocimiento científico–
técnico y particularmente en el dominio de los
métodos y técnicas. El principal objetivo de la
educación en el trabajo es la contribución a la
formación de habilidades y hábitos prácticos
propios de la actividad jurídica investigativo – laboral,
así como el desarrollo de valores y las conductas que
caracterizan las actividades profesionales del egresado de
derecho, la adquisición de métodos más
avanzados del trabajo y la formación de los rasgos que
conforman su personalidad profesional en una nueva sociedad.
Contribuye además a consolidar y ampliar los conocimientos
adquiridos durante el desarrollo del proceso
docente-educativo.

La práctica laboral tiene como objetivos
fundamentales que los estudiantes:

• Adquieran dominio de los métodos y las
  técnicas de trabajo, lo que le permitirá
  desarrollar la capacidad para aplicar los conocimientos
  adquiridos, las habilidades formadas y desarrollar cualidades
  y hábitos de trabajo.

• Se eduquen en los principios de la ética y
  los valores del jurista en la sociedad y en particular en el
  logro de un comportamiento de cumplir con la legalidad,
  integrada a la comunidad y la sociedad, así como el
  trabajo en equipo.

• Desarrollen el enfoque de estricto cumplimiento a la
  ley en la atención al objeto de la
  profesión.

• Enriquezcan su experiencia práctica en la
  divulgación jurídica contribuyendo a la
  prevención de delitos.

Por el tiempo que el estudiante dedica dentro de su
formación esta actividad es necesario que los docentes
responsabilizados con su atención, seguimiento y control
aprovechen al máximo todas las posibilidades que ella
brinda para realizar el trabajo educativo, pues en su
práctica laboral es necesario el trabajo individualizado
ayudándolos en todo momento a resolver sus problemas tanto
docentes como de índole personal en los que también
necesitan consejos, orientaciones y propuestas a soluciones. Con
posterioridad realizará acciones vinculadas a la comunidad
que debe realizar la institución universitaria, en las
escuelas, centros de trabajos, unidades de servicio a donde
llegará el mensaje que nace en la sede y se enriquece en
el intercambio con la población a quien va
dirigido.

El profesor
tutor. Su papel en la materialización del trabajo
educativo

El papel rector en la formación de los
jóvenes lo tiene la institución educacional en la
que la figura central que aglutina todas las influencias
educativas, es el director pues él es quien dirige al
claustro docente: pero dentro de este corresponde al profesor
(tutor) al asumir la posición rectora al convertirse en
asesor y coordinador por excelencia de todas las actividades que
realizan los estudiantes en cada escenario donde actúen
los estudiantes, pues a ellos les corresponde en parte la
planificación, organización y control de las
actividades y en un segundo momento constituyen el eslabón
que median entre estudiantes y el resto de los factores que
influyen en su formación. Ellos cohesionan todas las
influencias educativas, son los representantes del claustro, y
del colectivo estudiantil por el dominio que poseen de las
características de los estudiantes, sus intereses y
motivaciones fundamentales.

El tutor: Es considerado en estos momentos como una
de las piezas claves del proceso de formación integral de
los estudiantes, es un educador responsable, de integrar el
sistema de influencias educativas, cuyo modo de actuación
identifican con orientar en lo distintos ámbitos de la
formación del estudiante, promoviendo el crecimiento
personal y desarrollo de la autodeterminación; es quien
acompaña a este estudiante durante toda la carrera
brindándole el apoyo necesario para la toma de decisiones
antes los problemas, desde una acción personalizada.
(7)

El trabajo educativo que se realiza cada día con
los estudiantes, está dirigido a producir cambios en el
comportamiento social de éstos lo que podemos apreciar en
su propia conducta, en sus acciones y respuestas. Saber
cómo van ascendiendo por el camino que los conduce a lo
que aspiramos: una buena conducta.

El tutor constituye un factor esencial en el desarrollo
ideológico, social y moral de los estudiantes,
conjuntamente con los factores de la sede, así como las
organizaciones estudiantiles.

Con su experiencia pedagógica, al tutor le
corresponde ayudar a los estudiantes en el estudio,
enseñarlos o facilitarles métodos de estudio,
búsqueda e investigación de formas más
independientes, que puedan contribuir a que los dirigentes de la
brigada resuelvan por si mismos sus tareas de manera que logren
autonomía e independencia en el trabajo con su colectivo
estudiantil, para que estos a su vez sean capaces de valorar
críticamente con regularidad el nivel de desarrollo
logrado, critican las deficiencias y adoptan medidas dirigidas a
su solución.

Estos docentes deben de participar en la vida del
colectivo estudiantil para ayudar de alguna manera en dar una
salida favorable a los problemas personales y colectivos. Para
ello es importante conversar de forma individual con los alumnos.
Es necesario tener siempre presente todos los elementos que
aportó el diagnóstico inicial para que las acciones
tanto individuales como colectivas estén en
correspondencia con sus necesidades. El trabajo del tutor tiene
carácter científico, pues aporta problemas para la
encaminadas a lograr el perfeccionamiento del trabajo docente,
existen trabajos investigativos sobre temáticas
relacionadas con el trabajo educativo en los diferentes centros
profesionales de nivel superior.

Planificación del trabajo educativo a
realizar con los estudiantes

Cuando se planifican las actividades para los
estudiantes en la carrera de Derecho, se tiene la finalidad de
materializar el proyecto de trabajo educativo.

A pesar de que en la sede de lo que más estamos
hablando en los últimos tiempos es del Proyecto de Trabajo
Educativo, la práctica nos ha demostrado que entre ambos
existe una estrecha relación los que actúan como un
sistema, pues de la planificación individual que realiza
el estudiante debe tributar al proyecto del colectivo,
además responden en gran medida a intereses
institucionales y organizaciones que contribuyen a la
formación de este futuro profesional que estamos
preparando. Todo lo anterior corrobora el aforismo martiano,
"Educar es preparar al hombre para la vida",
(8)

Preparar a los estudiantes para la vida es
enseñar a elaborar, crear con independencia; pero dentro
de sus contexto social y cultural que sostiene su propia
actividad es volviendo a nuestro José
Martí,"….ponerlo a la altura de su tiempo…",
es cultivarlo para que sea cada vez más libre.

Decía Martí: "Ciencia y libertad son
llaves maestras que han abierto las puertas por donde entran los
hombres a torrentes, enamorados del mundo venidero."
(9).

Y es a eso a lo que aspiramos y debemos
proponérnoslo para que nuestros estudiantes no solo se
preparen para vivir el presente, sino que se propongan metas para
enfrentar el futuro.

En la vida universitaria actualmente cobrar mayor
importancia los proyectos de trabajos educativos en las brigadas
pues en ellos están dirigidos a organizar la vida de los
estudiantes, en el colectivo se desarrolla la solidaridad, la
responsabilidad el sentido de pertenecía y de defensa a
los intereses de la comunidad estudiantil. Estos proyectos deben
conformarse con la participación de los estudiantes, sus
actividades deben responder a sus necesidades, ellos deben
proponer las actividades que consideren más convenientes,
aunque los profesores guías como asesores de la actividad
y como más experimentados sugieren y recomiendan en
correspondencia con las regulaciones institucionales.

Los proyectos se elaboran en cada unas de las brigadas,
para ello se parte de la caracterización del colectivo
estudiantil donde se tienen en cuenta entre otros aspectos los
siguientes: fuente de procedencia, lugar de residencia,
integración a las organizaciones políticas y de
masas, disposición para integrarse a cátedras
multidisciplinarias, grupos culturales, disciplinas deportivas y
los resultados del diagnóstico aplicado
inicialmente.

Los elementos anteriores constituyen puntos de partida
para la elaboración de un plan de acción que
además contiene: objetivos, fechas, responsable,
participantes y se organiza a partir de tres dimensiones
establecidas para el desarrollo del trabajo educativo en los
centros de enseñanza universitaria: curricular,
extensionista e ideo política. Estos proyectos se elaboran
semestralmente.

A pesar del trabajo realizado hoy día se aprecian
elementos negativos en el comportamiento y actuación en
una parte de nuestros estudiantes, entre ellas:

• Aún es limitada la participación de
  estudiantes en actividades ideopliticas.

• No existe un equilibrio entre las respuestas
  individuales y los del colectivo, lo que denota además
  poco sentido de pertenencia a la institución
  docente.

• Los proyectos de trabajo educativo carecen de
  objetividad, al no responder a los intereses y necesidades de
  los estudiantes.

• El trabajo del tutor exige de perfeccionamiento y
  elevar su calidad.

No obstante a estas limitaciones objetivas y subjetivas
presentes en las instituciones universitarias , es evidente que
también se ha producido un impacto social
fácilmente observable en las transformaciones que ha
experimentado el sector jurídico en cuanto a cubrir plazas
en los principales órganos judiciales de nuestro
territorio, en ello ha influido la incorporación de los
estudiantes a las unidades docentes a partir de su
formación básica, quienes son asesorados por
técnicos y profesionales del derecho y de otras
especialidades afín a su actividad.

Queda definido con suficiente claridad que se impone
para las instituciones docentes incorporar toda cultura de
trabajo que se ha acumulado en los últimos años
dirigidas a la formación de una cultura general integral
de la comunidad universitaria estableciendo los nexos con los
contenidos y conocimientos propios del proceso de aprendizaje que
contienen los programas de estudio.

¿Qué son los
valores?

Existen varias definiciones, entre ellas;

"los valores constituyen una función entre los
fenómenos y objetos consistentes en la posibilidad de
servir de alguna forma a la actividad práctica de los
hombres. Por cuanto, la práctica representa el proceso
objetivos, los valores, que expresan las necesidades objetivas de
la sociedad, surgen y existen independientemente de la voluntad y
la conciencia de los hombres,"

"Por valor generalmente se entiende la capacidad que
poseen determinados objetos y fenómenos de la realidad
objetiva de satisfacer alguna necesidad humana, es decir la
determinación social de estos objetos y fenómenos
consistentes en su función de servir a la actividad
práctica de los hombres…"(10)

Como parte de este trabajo integrador que va dirigido a
la formación de un profesional competente que demanda la
sociedad, resulta imprescindible el desarrollo de acciones
dirigidas a la educación de valores en los
estudiantes.

Fortalecer valores en los estudiantes, componente
fundamental del trabajo educativo.

El problema de los valores ha sido preocupación
de sucesivas generaciones de estudiosos de este tema. De
ahí que existe una parte de la filosofía consagrada
al estudio de los valores: la axiología.

Al enfocar la teoría de lo valores reconociendo,
en primer lugar, el carácter objetivo de los valores
sociales, científicos, naturales, éticos; en
segundo lugar negando el carácter extra histórico
de los mismos, viéndolos en dependencia de las condiciones
históricas, de las relaciones de clases, etc.; en tercero,
teniendo en cuenta la correlación dialéctica de los
aspectos relativos y absolutos en el desarrollo de los
valores.

El valor supremo es el hombre, la felicidad humana y la
libertad alcanzable en la lucha contra toda forma de
opresión y mediante la edificación de una nueva
sociedad.

La finalidad de un buena labor educativa contribuye a
fortalecer valores para que sean profesionales competentes e
integrales y de esta forma lograr cambios en los modos de
actuación de los estudiantes, y brindar los servicios que
demanda el país que es el objetivo final a la vez que
concreta el valor social de todo un esfuerzo que durante los 6
años de la carrera fue actuando sobre ese estudiante, para
que el egresado de nuestra sede esté preparado para la
vida, como proclamó José Martí.

Conclusiones

• A pesar del esfuerzo realizado por la
  dirección de la Universidad y del claustro docente
  aún es insuficiente el trabajo educativo que se
  desarrolla en la carrera de Derecho, aunque se aprecian
  resultados positivos con los estudiantes, lo que se traduce
  en un profesional más integral y eficiente para la
  sociedad.

• El trabajo educativo que se desarrolla en la Sede
  Universitaria Josué País García,
  está dirigido a la formación integral del
  profesional de Derecho y en la actualidad esta labor
  está inmersa en una nueva etapa de perfeccionamiento,
  en correspondencia con el nuevo estilo de trabajo dirigido a
  la atención diferenciada a los problemas y a las
  personas.

• Todas las acciones educativas deben de estar bien
  concebidas, organizadas y planificadas en la Sede
  Universitaria a fin de modificar conductas de los
  estudiantes, a fortalecer valores para que sean profesionales
  competentes e integrales, aptos para brindar los servicios
  que demanda la sociedad que es el objetivo final, a la vez
  que concreta el valor social de todo un trabajo que durante
  los 6 años de la carrera fue actuando sobre ese
  estudiante , para que el egresado de dicha Sede este
  preparado para la vida, como proclamó José
  Martí.

Recomendaciones

• Desarrollar un Plan de acción con vistas a
  fortalecer el trabajo educativo en todas sus aristas, en el
  cual todos juegan un papel fundamental.

Referencias
Bibliográficas

• 1. Valdés Galarraga, Ramiro: Diccionario
  del Pensamiento Martiano. Ciencias sociales, la Habana, 2002.
  P659.

• 2. Caballero Delgado, Elvira: Preguntas y
  respuestas para elevar la calidad del trabajo en la escuela.
  La habana: Editorial Pueblo y Educación, 202. P.
  351.

• 3. Pedagogía. Pueblo y educación,
  La Habana, 1984. P 175.

• 4. El tutor en las sedes universitarias
  Municipales. p. 12.

• 5. "Martí. La ciencia y la
  técnica". Revista Juventud técnica, Nro. 265,
  la Habana: Editorial Abril, 1990, p. 13

• 6. Valdez Galarraga, Ramiro: Diccionario del
  Pensamiento Martiano. Ciencias sociales, la Habana, 2002. p
  82.

• 7. Lecturas de Filosofía, Salud y
  Sociedad. Ciencias Médicas, La Habana 2004. P
  56.

• 8. Filosofía en América Latina.
  Félix Varela, La Habana, 1998.p 369

• 9. Filosofía en América Latina.
  Félix Varela, La Habana, 1998.

• 10. Filosofía en América Latina.
  Félix Varela, La Habana, 1998.

Autor:

MsC. Amílcar Narbona
Perera

Profesor Instructor de la Carrera de
Derecho.

SUM. Josué País
García

Enviado por:

Zuaylin Pena Montalvo

Categoría: Educación

Año 52 de la
Revolución